День 7. Русский язык и литература

Урок русского языка в 9 классе по теме

«Виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными»

Ковшик Елена Валерьевна,

учитель русского языка и литературы,

первая категория

Содержание урока позволяет не только познакомиться с особенностями строения СПП с несколькими придаточными; формировать навык соблюдения грамматической нормы при построении таких предложений; но и  способствует  воспитанию неравнодушия, активной жизненной позиции, чувства личной ответственности за жизнь социума. На уроке учащиеся самостоятельно конструируют новое знание на основе изученного материала.

Скачать план

На этапе «открытия» нового знания создается проблемная ситуация. Классу предлагается практическое задание, в результате возникает разброс мнений, что вызывает у детей реакцию удивления. Разброс мнений наталкивает на осознание и формулирование проблемы в виде вопроса «Почему у каждого предмета, который нас окружает есть свой признак и что он означает».

На этапе «открытия» нового знания дети составляют план действий по работе над темой урока. На этапе применения нового знания детям даются тренировочные упражнения для работы в паре,  с проверкой по образцу. В заданиях предусмотрена дифференциация по содержанию.

На этапе проверки знаний дети пишут графический диктант с последующей взаимопроверкой.

          Дифференцированная работа с детьми

На каждом из этапов урока используются наглядный материал: карточки с заданиями, картинки с изображением, а также музыкальное сопровождение урока на этапе открытия нового знания.

      На этапе актуализации имеющихся знаний  учитель использует ряд загадок, которые позволяют учащимся определить общую тему урока. Далее отвечая на вопрос учителя, учащиеся обнаруживают  столкновение мнений, которое можно разрешить, только при достаточном сборе сведений по теме урока. На этапе открытия нового знания учитель использует подводящий диалог в форме коллективного анализа, наблюдений, который заканчивается созданием наглядной опоры «Признаки предметов».

      В ходе урока используется фронтальная, индивидуальная и парная работа. Дифференцированный подход предусмотрен учителем на этапе открытия и применения нового знания. При работе с текстом учащиеся выполняют задания, как при помощи учителя, так и самостоятельно.

       На заключительном этапе урока учащиеся, на основе полученных знаний выполняют задание в парах, которое позволяет решить поставленную в начале урока проблемную ситуацию.

             Научная значимость

Материал может использоваться учителем при  проведении открытых занятий и письменных  работ со школьниками, также  при самостоятельной подготовке школьников. Это позволит на практике выполнить самые разные тестовые задания  по русскому языку и приобрести необходимые знания, умения и навыки.

Практическая значимость 

Предложенные методы работы по различным видам деятельности облегчают работу с учебным материалом. Для закрепления знаний школьнику предлагается выполнить различные виды заданий. Учитель может использовать материал при проведении самостоятельных работ. Для проверки знаний с целью самоконтроля можно выполнить тест, отвечая на предложенные вопросы.

Скачать план